《鑒賞詩歌的人物形象》教學設計

           榆林市第二中學  王霞

教學目標：

   1、鑒賞古典詩歌中的人物形象   2、培養對祖國傳統文化的熱愛

教學重點、難點：

    掌握鑒賞古典詩歌中人物形象的方法

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導課

二、相關知識學習

    1、詩歌形象概述

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。    2、詩歌形象分類

人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）    景（寫景詩或雜詩中的景象）

物（詠物詩或雜詩中的物象）

3、人物形象類別

   （1）、抒情主人公自己的形象   （2）、作品刻畫的人物形象三、如何分析人物形象？    1、知人論世，關注背景。    2、抓抒情主人公的語言、動作、心理。     3、環境烘托。

四、例題引路

1 試分析詩中所塑造的詩人形象                  獨坐敬亭山                     李白             眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。             相看兩不厭，只有敬亭山。分析：全詩展現了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。2閱讀下面這首唐詩完成習題                    江 雪    

      柳宗元           千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。           孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 試簡要地分析“蓑笠翁”的形象。

 3閱讀下面這首詩歌完成習題                  小兒垂釣                  胡令能     蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。     路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。    這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作簡要分析。

簡析：從形神兩個方面（或從外貌，動作，心理等方）；聰明（機靈），天真可愛；分析：“蓬頭”“側坐”等表現小孩的天真可愛，從“搖招手”，“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。五、課堂練習：

分析下面兩首詩歌中的人物形象                  長干曲  

                  崔顥         君家何處住？妾住在橫塘。         停船暫借問，或恐是同鄉。 

                 點絳唇  

                 李清照    蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。    見有人來，襪劃金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

參考答案：

1、刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐、略顯唐突與羞澀的少女形象。以自問自答的形式，通過描寫男女青年初次見面時的情景來刻畫人物。2、刻畫了一個天真純潔活潑，感情豐富卻帶有幾分矜持的少女形象。    利用“嗅青梅”這一細節掩飾一下自己，以便偷偷地看闖進來的翩翩少年這一動作， 把一個少女驚詫、惶恐、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。

六、課堂總結